Mostrando las entradas con la etiqueta experiencia de aprendiendo. Mostrar todas las entradas
Mostrando las entradas con la etiqueta experiencia de aprendiendo. Mostrar todas las entradas
domingo, 14 de marzo de 2021
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2021
El documento normativo “Orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas
educativos de la educación básica” (RVM N.º 273- 2020) tiene como objetivo
brindar a directivas y directivos y otros actores educativos, orientaciones
para el desarrollo del servicio educativo durante el año 2021, en el marco de
la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica y en el
contexto de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19.
Esta cartilla presenta los mensajes clave de estas orientaciones, reforzando la comunicación de las principales acciones propuestas, así como del sentido de las mismas; sin embargo, la lectura de esta cartilla de ninguna manera reemplaza la responsabilidad de directivos y docentes de realizar una lectura detenida de la norma, a la cual pueden acceder en el siguiente enlace: https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/1426265-273-2020-minedu
Por
otro lado, te invitamos a revisar la sección Recursos de gestión de la web para
directivos http://directivos.minedu.gob.pe/recursos-de-gestion/ donde encontrarás herramientas que te
servirán en la elaboración de los IIGG y en el desarrollo de otras acciones
vinculadas a la gestión escolar.
sábado, 13 de marzo de 2021
Estructura de reglamento interno 2021
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
· D.R.E. :
· UGEL. :
· I.E. :
· GRADO :
· SECCIÓN :
· PROFESORA :
El presente reglamento interno tiene como
finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto el nombre de la institución y
de sí mismo para lograr mayor
eficiencia en el servicio educativo.
II. DE LOS ALUMNOS:
ü El alumno será
puntual, ingresando a su aula virtual, a la hora señalada y acordada
ü Los alumnos asistirán completamente
uniformados, o en su defecto con su vestimenta debidamente aseada.
ü Permanecerá en
el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso
de suma urgencia.
ü Al ingresar al aula el director, el
profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrán de pie en señal de
saludo e inmediatamente tomarán asiento.
ü Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de
comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se basan
en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa.
ü Cuidará la infraestructura y mobiliario del aula dejándola
ordenada, procurando mejorar su aspecto y manteniéndola en buenas condiciones.
ü Los útiles escolares estarán debidamente
forrados y con su nombre a fin de preservarlos e identificarlos con facilidad.
ü Obedecerá a su
brigadier y delegados respectivamente, así mismo a los profesores y auxiliares.
ü Participaran en las
actividades de la institución y o fechas
del calendario cívico escolar
ü Los alumnos que por alguna razón
tuvieran que faltar a la IEP, deberán
justificar su inasistencia
III. DEL DOCENTE:
ü Tratar a todos los alumnos por igual.
ü Asistir puntualmente al la I.E.
ü Organizar el aula en sectores adecuados.
ü Tener al día sus documentos de aula e I.E.
ü Tener preparado con anticipación sus unidades y sesiones de aprendizaje
ü Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
ü Reportar oportunamente del avance académico, la asistencia y comentarios
de los alumnos al SIAGIE
ü Fomentar permanentemente la
práctica de los valores en los alumnos.
ü Revisar con frecuencia el aseo
personal de los alumnos
ü Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos
ü Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la
sección según las normatividad vigente.
ü Tener un cuaderno de
incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:
ü Tienen el deber de respetar y cumplir
el reglamento de la IE.
ü Estarán organizados a nivel de aula a
través de comité.
ü Enviaran a sus hijos bien
aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos útiles escolares.
ü Trabajarán en comunicación constante
con el docente de aula
ü Tienen el deber de justificar la
inasistencia de su hijo.
ü Asistirán con puntualidad y responsabilidad a las reuniones
convocadas por la profesora de aula, comité de aula y por el APAFA de la I.E
ü Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares
que se les asigna.
ü No interrumpir en horas de
clase al docente
ü Firmaran las
evaluaciones y prácticas calificadas de
los niños.
ü Colaborar con la ambientación del aula
ü Los PPFF están en la obligación de devolver los materiales que su
hijo (a) haya malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura
educativa o equipamiento del plantel.
ü Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de
aula.
Minedu publica orientaciones para el retorno a clases
El Ministerio de Educación (Minedu) publicó las orientaciones para
la prestación gradual, voluntaria, flexible y segura de los servicios
educativos a distancia, semipresencial y presencial en las instituciones
públicas y privadas y programas educativos ubicados en los ámbitos rurales y
urbanos del país.
Como se sabe, en el primer mes del año escolar 2021, todas las
instituciones educativas o programas educativos ofrecerán el servicio educativo
a distancia hasta que el Minedu disponga el inicio del retorno a clases con
algún grado de presencialidad.
Al respecto, el retorno semipresencial y presencial a las instituciones educativas debe considerar de manera concurrente tres condiciones básicas: de contexto, de bioseguridad y sociales.
Las condiciones de contexto permiten identificar las escuelas que en un distrito estarían habilitadas para prestar el servicio educativo tomando en cuenta los indicadores epidemiológicos y territoriales. Las condiciones de bioseguridad abarcan las acciones adoptadas en las propias instituciones para garantizar un servicio de manera segura, en tanto las condiciones sociales consisten en la voluntad y la conformidad de la comunidad con la prestación del servicio educativo.
Las escuelas que cumplan las tres condiciones se consideran aptas para el servicio con algún grado de presencialidad. En caso de que no se cumplan estas condiciones, los colegios ofrecerán el servicio educativo a distancia.
La norma, publicada mediante la Resolución Ministerial N° 121-2021-MINEDU, precisa que todas las instituciones y programas educativos deben elaborar un plan de implementación para la prestación del servicio, sea o no sea presencial.
El plan comprende las medidas para el acondicionamiento del local educativo, como el aforo y uso de ambientes, el mantenimiento del local, la limpieza y desinfección, ventilación, la organización del mobiliario, los puntos de lavado y desinfección, las funciones del personal, entre otras.
Por otro lado, el Minedu dispuso la aplicación del Sistema de Seguimiento y Alerta para el Retorno Seguro para el monitoreo y el cumplimiento de las condiciones y las prácticas de prevención en cada institución educativa.
Consideraciones socioemocionales, pedagógicas y de gestión
Además, la norma contiene un conjunto de consideraciones socioemocionales, pedagógicas y de gestión en las escuelas. En todos los tipos de prestación de servicio, el soporte socioemocional debe ser considerado un pilar de la atención educativa para favorecer el bienestar y el desarrollo de los aprendizajes, mientras que las consideraciones pedagógicas comprenden acciones para la consolidación, la continuidad y el reforzamiento de los aprendizajes.
De igual forma, se plantean una serie de medidas de gestión sobre la prevención del contagio del Covid-19, la protección personal, el monitoreo de las condiciones de salud del personal y de los estudiantes, el funcionamiento del local educativo, la comunicación con la comunidad y acciones para el inicio y el desarrollo de la jornada escolar.
Principios del retorno
En las orientaciones se precisa que todo servicio educativo debe considerar cuatro principios: seguridad, flexibilidad, gradualidad y voluntariedad. El retorno debe ser seguro, es decir, que garantice un conjunto de medidas sanitarias, epidemiológicas y protocolos de prevención de bioseguridad, y flexible, que permita adaptarse a los cambios tomando en cuenta las consideraciones pedagógicas, socioemocionales, de gestión escolar y los tipos de servicio.
Asimismo, debe ser gradual, pues el retorno a la presencialidad
o semipresencialidad implica un tránsito progresivo y ordenado sobre la base de
la confianza de la comunidad educativa; además, es voluntario, ya que las
familias decidirán el tipo de servicio (a distancia, semipresencial o
presencial) que recibirán sus hijos en coordinación con la institución
educativa.
¿ Qué es la evaluación diagnostica y qué se evaluará?
El año escolar inicia el 15 de marzo. Las dos primeras
semanas, cada docente realizará una evaluación diagnóstica para
identificar el nivel de desarrollo de las competencias de sus estudiantes; y
así tomar decisiones informadas para el aprendizaje, de acuerdo con las necesidades
emocionales de los estudiantes.
- En
el caso de los estudiantes de EBR y EBA, tendrán una evaluación
diagnóstica que sirva de insumo para conocer los niveles de avance de los
estudiantes.
- En
el caso de los estudiantes de EBE, tendrán una evaluación psicopedagógica;
y, a partir de ello, se determinará las actividades que respondan a sus
necesidades educativas especiales identificadas.
Las docentes y los docentes evaluarán las
competencias que fueron seleccionadas en el 2020, en el marco de la estrategia
“Aprendo en casa". Cabe precisar que los progresos en estas competencias
fueron registrados en el Sistema de
Información de Apoyo a la Gestión Educativa (SIAGIE). El docente podrá recoger información tanto del sistema
como de las evidencias de la carpeta de recuperación, del portafolio y de las
conversaciones con las familias. Con esta evaluación, podrá tomar
decisiones pedagógicas que le permitan planificar, reorientar y rediseñar los
procesos de aprendizaje, considerando las necesidades de las y los estudiantes;
así como los lineamientos curriculares.
Comunicación eficaz en medios virtuales
LA COMUNIACIÓN EN EL CONTEXTO ACTUAL
En el contexto del aislamiento social obligatorio, debido al COVID-19, se viene planteando soluciones innovadoras para darle continuidad al proceso educativo de los estudiantes como la estrategia “Aprendo en casa”. Esto ha generado la necesidad de implementar estrategias de comunicación remota con nuestros estudiantes y sus familias, para el seguimiento y asesoría del aprendizaje; estrategias de comunicación para el trabajo colegiado con otros docentes, asi como para la coordinación con los directivos de la institución educativa.
Por ello, la principal herramienta de comunicación serán los canales virtuales, como correos electrónicos, aplicaciones de mensajería, redes sociales, videollamadas u otros medios de comunicación en línea que permitan una interacción en tiempo real o diferido.
Si en tu día a día has usado la comunicación virtual en un contexto social, en esta coyuntura actual ha pasado a ser tu principal aliada para tu labor como docente; por eso, es necesario que mantengas una actitud positiva frente a ella:
• Pierde el miedo. Anímate, experimenta y aprende mediante ensayo y error.
•Piensa que todos somos capaces de utilizar este tipo de comunicación con éxito. Las nuevas herramientas se caracterizan por su facilidad de uso.
• Confía en su utilidad para unir a las personas y entusiásmate con ello.
¿QUÉ NECESITAMOS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN VIRTUAL?
• Eficacia. El mensaje debe ser entendido por todos tal como fue pensado.
La comunicación eficaz se produce cuando el receptor interpreta el mensaje en el sentido que pretende el emisor. Sin embargo, si no estamos
acostumbrados a comunicarnos por medios virtuales o no se tiene el cuidado necesario,
se puede cometer una serie de errores que harán que el mensaje no llegue como fue
pensado; de modo tal que puede ser mal interpretado.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
